Kopya, öğretmenlerle öğrenci arasında tarih boyunca süren bir oyun gibidir. Çoğu öğretmen asla kopya çektirmeyeceğini, öğrenci de çekebileceğini ispatlayan bir çaba içindedir. Hababam sınıfı filmlerine taş çıkartan usul ve yöntemler bir çok öğrenci ve yetişkinin anılarında yerini alır. Özellikle ergenli döneminde kendini ispat etme fenomeni olarak görülür. İyi bir kopya sistemi geliştirmek, adeta iyi anlaşmış bir sınıf ruhunu simgeler.

İlköğretimden Lise’ye artarak savunma silahı haline gelir. Okulda öğrendiklerinin, gerçek yaşamla ne kadar az ilintili olduğunu keşfetmesi, rakiplerini geçme arzusu, okulla ilgili tek gerçek amacın iyi not olarak görülmesi durumun bahanesidir. Bu dönemler karakter gelişimi, ahlaki ve moral değerlerin değişimi açısından önemlidir.

Okul öncesi dönemde arkadaşının yaptığı resmi, hamuru taklit ederek başlayan daha sonra İlköğretimden üniversiteye kadar uzanan eğitim dönemlerindeki sınavlarda, projelerde performansını, kopya ile destekleyen öğrenciler vardır. Kopya çekmek, sınavlarda soruları cevaplamak için gizlice bir kaynağa bakmak veya bir kimseye gizlice yardım etmek ya da yardım almak olarak tanımlanır. Ezbere ve soyut anlayışa dayalı eğitim ve sınav sistemi, olumsuz öğretmen yaklaşımı, ebeveynlerin psikolojik nota dayalı baskıları, öğrencinin kendilik algısı, dersi anlamama ve yeterli çalışamaması, ilk sınavını yükseltme isteği, zayıf almaktan korkmak,  çocuklar arası rekabet gibi sebeplere dayanır. Bu sebeplerle kopya çekmek, sınava dayalı sistemde çocuğun gerçek performansının değerlendirilememesi, uygun öğrenme hedeflerine ulaşamama, kopya çekmeden başarılı olan arkadaşlarının hakkını yeme ve çeken kişinin suçluluk duygularıyla psikolojisini etkileyen sonuçlar doğurmaktadır. Sözde başarı elde eden öğrencinin bilgi ve bilişsel gelişim kapasitesi analiz ve sentez düzeyinde bilgi üretmelerini de etkilemektedir.

Araştırmalar kopya çekmede en önemli faktör “bireyin kendini gerçekleştirmesinden çok nota önem vermesidir”. Çalışmanın sevilmemesi, sistemli çalışma alışkanlığının kazanılmamış olması, çalışma ortamının iyi olmaması, kopya çekmeyenler ile alay eden arkadaşlarının etkisinde kalma, güvensizlik ve  alışkanlık sonrasında kopya olmadan yapamayacağı korkusu diğer faktörlerdir. En çok kopya çekilen sınav türü çoktan seçmeli testlerdir. Yakındakiyle konuşma, başkalarının kağıdına bakma en sık yöntemlerden olup, kopya hazırlamak, sıralara yazmak başvurulan yollardandır. Öğretmenlerin stratejileri ise öğrencilerin yerlerini değiştirme, aralıklı oturma, kitap ve notların kaldırılması, dikkatli takibe almaktır.

Derslerle ilgili olarak kopyaya yönlendiren öğrenci görüşlerinde ise , öğrenilen içeriğin maddeler halinde olması, ezbere önem verilmesi, öğrenmenin teşvik edilmemesi, öğrenilenlerin gerekliliğine inanılmaması, dersin zor olmasıdır. Değerlendirmeyle ilgili kopyaya yönelme sebepleri ise küçük hatalardan not kaybetme korkusu, öğretmenin notunun kıt olması, kitap veya derste çözülen problemlerin aynen sorulmasıdır.

Kopyayı önleme yöntemi olarak en temel beklentiler, ezberi teşvik eden öğretim yöntemleri yerine öğrenmeyi sağlayan yöntemlerin kullanılması, öğretmenin öğrenciye yakın, güven duyan yaklaşımı,öğrencinin ahlaki ve moral değerlerini geliştirmek, ailenin nota değil öğrenilen bilgiye önem vermesi, kıyaslamalar yapmaması, çalışmanın gerçek sonucunu alabilmeye inancın geliştirilmesidir.